Публикации

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Центр «КРУГОЗОР» приглашает на очередное заседание Логоклуба.
Тема заседания: «СДВГ. Взгляд невролога и психиатра».
Спикеры:
👱🏻 Ольга Анатольевна Толопило, детский невролог центра КРУГОЗОР
👱🏻 Дарья Владимировна Агафонова, психиатр центра КРУГОЗОР
📆 03.02.2024.
🕰️ с 10.00 до 13.00.
❗️❗️❗️
МЕСТО изменено. ❗️❗️❗️
🏠 ул. Кропоткина, 126/2 (МБОУ СОШ № 17).
Орг. взнос: 300 руб.
Желающие (кто часто ходит) смогут приобрести зачетную книжку (200 руб.)
или электронный сертификат участника (100 руб.).Оплата перед началом мероприятия (наличными, без сдачи).
Регистрация по ссылке:
http://forms.gle/EVwVM6ekSbUbvVnG6
☎️ +7-913-914-70-30 Светлана Александровна (Только для вотсап сообщений).

В нашем центре Сенсорная Интеграция, как методика, применяется в двух основных направлениях.

1️⃣ Работа с нарушениями чувствительности, в том числе, по типу гипо- или гиперчувствительности одной или нескольких сенсорных систем — чем раньше начать, тем лучше.
Важно скорректировать нарушение пока ещё идёт развитие и дозревание ствола и промежуточного мозга.
После 6-7 лет изменить эти особенности чувствительности практически невозможно.
Далее задача сенсорного терапевта – помочь ребенку и родителям, принять данную особенность и адаптироваться к ней, сделать так, чтобы нарушение чувствительности не мешало эффективно существовать в окружающем мире.

2️⃣ Вторая большая группа — это нарушения, которые проявляются в двигательной активности.
Например: моторная неловкость, страхи высоты, горок, лесенок, плохое осознание своего тела и границ. У таких детей зачастую возникают трудности планирования движений — не может залезть куда-то, поймать мяч, слабая мелкая моторика, нарушенное межполушарное взаимодействие, постуральный дефицит (сутулится сидя).

Двигательные нарушения успешно корректируется в любом возрасте с помощью приобретения нового двигательного опыта.

Проще говоря, специалисты придумывают двигательные задачи, которые ребенку интересно решать. Он их выполняет, нарабатывая необходимый опыт и новые нейронные связи в мозге.

Но, к сожалению, есть ограничения в силу физических особенностей детей старше 7-ми лет —для них нужен больше зал и несколько другое оборудование. Поэтому вопрос решается индивидуально в каждом конкретном случае.

Получить консультацию специалиста по Сенсорной Интеграции могут дети любого возраста, у родителей которых возникают подозрения о сенсорной дисфункции.

Записаться можно по телефону 8 923-775-24-80, направление каких-либо врачей не требуется.

Этот сложный "Русский", если у ребенка в школе возникают проблемы с его изучением, отметки оставляют желать лучшего, повторяются одни и те же "странные" ошибки - это повод обратиться к логопеду.

Простыми словами дисграфия — это нарушение письма, которое проявляется в стойких и повторяющихся ошибках.
Нарушение серьезное: если не помочь устранить его, самостоятельно оно не пройдёт.

Нарушение письменной речи может быть следствием задержки или нарушения речи в раннем детстве, а может проявится, как самостоятельное нарушение, без видимых предпосылок.

Обычно специфические ошибки появляются в конце первого класса или немного позже.

Как выглядит дисграфия? Рассмотрим самые распространённые варианты.
❗Пропуск букв или слогов в словах.
❗Перестановки букв и частей слова.
❗Замены близких по звучанию звуков соответствующими буквами ("т" - "д", "в" - "ф", "б" - "п", "ш" - "ж" и т.д.)
❗Рассогласование слов (яркий солнце, голубая мяч).
❗Замены букв близких по написанию ("о" - "а", "б" - "д", "и" - "ш", "ц" - "щ").
❗Зеркальное письмо, то есть, частое написание букв в другую сторону (с, э, ю).
❗Нарушение границ предложения, пропуски слов или слитное их написание.

Обычно такие ошибки встречаются не один раз и носят стойкий характер. Если вы замечаете у ребёнка сложности в освоении письменной речи, и это не проблемы с изучением правил — это повод обратиться к логопеду.

Работа по исправлению нарушений письменной речи должна быть комплексной. Помимо логопеда необходимо обследование у невролога, занятия по развитию общей моторики, координации, в некоторых случаях нужна помощь нейропсихолога.

Чем раньше начать работу, тем больше шансов забыть о данных трудностях в будущем.

В нашей команде есть сильные логопеды имеющие огромный опыт в преодолении дисграфии. Записаться на консультацию можно по телефону 8 923-775-24-80.

Песочная терапия – что за зверь?

Материал подготовлен нашим клиническим психологом Натальей Валерьевной Богдановой.

Игра на песке является естественным языком для детей. Ведь зачастую, независимо от возраста клиента, человек, пришедший к психологу, не всегда может объяснить словами, какие трудности или конфликты появились на его жизненном пути. Он может не понимать, из-за чего всё это с ним происходит.

Песочная терапия в таком случае даёт возможность клиенту представить с помощью образов то, что происходит в его внешнем и внутреннем мирах. Для него образы являются средством общения с психологом и с самим собой.

С помощью образов клиенту представляется возможность передать свой бессознательный «материал». При проведении песочной терапии перед ребёнком не ставятся жёсткие задачи, условия и критерии. Психологом создаются лишь такие условия, в которых будет активно проявляться  творческая составляющая ребёнка. Консультант занимает безоценочную  позицию при  взаимодействии с клиентом. В зависимости от желания ребёнка специалист может находиться либо в стороне, либо рядом с маленьким клиентом.  

Используя различные фигурки для построения собственного мира на песке, ребёнок строит новые взаимоотношения с самим собой и другими. Ребёнок может изменить свой мир так, чтобы в нём стало комфортно и при этом остаться в нём главным. Всё это позволяет ребёнку раскрепоститься, расслабиться и окунуться в мир фантазий в кабинете психолога. 

 В песочнице возможно разрешение множества внутренних эмоциональных проблем, так как восприятие всего происходящего переводится на более глубинный уровень. 

На разыгрываемую в песочнице ситуацию ребёнок может посмотреть со стороны. Всё это позволяет провести параллели между игрой и реальной жизнью. Песочная игра является одним из самых органичных, привычных, хорошо знакомых и реальных для ребёнка способов исследования мира, выражения своих переживаний, выстраивания отношений. Выражая свои самые глубокие эмоциональные переживания, ребёнок сам себя лечит. Благодаря этому пережитое не перерастает в психическую травму.

Важно понимать, что применение песочной терапии в процессе психологического консультирования не предполагает разового использования. Песочная терапия рассчитана на достаточно длительный срок в зависимости от формы занятия и глубины проблемы.

Записаться на консультацию и песочную терапию можно по телефону 8 923-775-24-80

А что делать, если ребёнок не понимает по-хорошему❓ Я же не сразу ругаюсь – я сначала говорю спокойно и повторяю 20 раз, а он не слышит.

Самое важное, винить не ребёнка, что «он не слышит – не понимает с первого раза, такой – сякой», а взять ответственность за происходящее на себя и напомнить себе:
Я большая, а он – маленький.
Я родитель, а он – ребёнок.
Я уже давно живу и многое знаю, а он пока нет.

Постарайтесь проанализировать – почему ребёнок не слышит, не реагирует, не идёт навстречу?

Вот некоторые возможные причины:
1️⃣ Между вами нарушен эмоциональный контакт. Ребёнок немного сам по себе – вы сами по себе. Вы его кормите, одеваете, следите, чтобы с ним было всё в порядке, но мало времени проводите с ним за интересными ему играми и занятиями, чтением, разговорами.
Для более старших детей – за совместным просмотром семейных фильмов, за настольной игрой. Не хватает ему добрых и ласковых слов от вас «просто так», разных тактильных выражений нежности.
Когда между ребёнком и взрослым хороший эмоциональный контакт — дети быстрее откликаются и с ними намного легче договориться.
2️⃣ Возможно, ребёнок очень увлечён игрой, занятием, полностью туда погружен и просто не вслушивается и не вдумывается в ваши просьбы.
Поэтому, вместо того, чтобы кричать из другой комнаты, подойдите, присядьте рядом или наклонитесь, дотроньтесь до руки, плеча, скажите по-доброму, о чём просите. Предложите помощь в этом.
3️⃣ Маленькому ребёнку сложно себя заставить делать то, что не хочется и не интересно. Старшим дошкольникам и младшим школьникам это намного легче, они уже могут заставить себя волевым усилием, а у малышей воли нет. Они с радостью делают то, что им ИНТЕРЕСНО и что НРАВИТСЯ.
Поэтому постарайтесь ребёнка заинтересовать, увлечь, предложить выполнить то, что нужно в виде игры.
4️⃣ А ещё – возможно, совершенно неосознанно, ребёнок своим непослушанием пытается привлечь ваше внимание. Знает, что вы будете много раз повторять ему одно и тоже, а потом даже закричите (а это ОГО-ГО сколько внимания сразу).
_______________
Екатерина Кес

Не исключаем физиологические аспекты: своевременно проходим обследования у невролога, лора и сурдолога.
Если ребёнок часто не слышит вас — повод серьёзно задуматься и найти причины: физические или психологические.