Публикации

День Ивана Купала 🏖️ - открытие купального сезона!

Простые, но очень важные истины.

Утопление — одна из самых частых причин смерти среди детей 1-4 лет, но может произойти в любом возрасте.

⭕ Ребёнок тонет быстро и бесшумно! Все эти картинки из фильмов, когда кричат "Спасите!" и машут руками над водой НЕПРАВДА!

⭕ Правила, которые защитят ребёнка на воде:
⚠️ Постоянный контроль у воды 👀
до 5 лет — правило вытянутой руки,
до 10 — постоянный визуальный контакт.
Вы должны понимать, что сможете быстро добраться до ребёнка в любой момент.
⚠️ Назначайте "дежурного по воде" из взрослых, меняйтесь по очереди.
Дежурный не "тупит" в телефоне, не отвлекается на разговоры, он смотрит на детей ПОСТОЯННО!
⚠️ Заходите в воду первыми — дно может сильно меняться год от года.
⚠️ Круги, нарукавники и т.д. создают ложное ощущение безопасности, это не освобождает родителей от контроля.
⚠️ Учите детей не подходить близко к воде: канавы, карьеры в том числе большие лужи.
⚠️ Держите под контролем все ёмкости на дачном участке и за его пределами: пруды, бочки и даже ведра.
⚠️ Учите детей плавать, как можно раньше, но помните, что и мастера спорта иногда тонут.
⚠️ Изучите правила первой помощи и сердечно-легочную реанимацию.
⚠️ Не употребляйте алкоголь рядом с водоемом.
⚠️ Не оставляйте старших детей ответственными за младших — дети, есть дети.
⚠️ Дети в воде шумят, если ваш ребёнок вдруг замолчал — вытащите его из воды и спросите, что случилось.

Отдыхайте с умом, пусть пляжный отдых будет счастливым🌞

Пусть у каждого ребёнка будут мама и папа👨‍👩‍👦, которые любят друг друга и его💗 Это самая надёжная основа для здоровья и обучения!

Я ему говорю, говорю...

Человек "говорящий" правильный текст, всегда немножко похож на тетерева на току: токует себе ничего и никого вокруг не слышит. Сам себя в транс вводит, сам себе кивает.

Знакома ситуация, когда тысячу раз говорили ребёнку одно и тоже, а толку нет?

А всё потому, что в ситуации стресса "внутренний" мозг, отвечающий за эмоции, включает сигнал тревоги.

Ребенок понимает, что он сделал что-то не так, что родитель им недоволен. Для ребёнка — это всегда серьёзный стресс, даже если кажется, что ему всё равно.

Если взрослый недоволен подсознательно ребёнку страшно. Вдруг, уйдёт, бросит, больше не будет моим, тогда я пропал! Эмоциональная часть мозга включает сигнал тревоги. Да, умом, то есть "верхней" логической частью мозга, он понимает, что его не разлюбят из-за двойки. Но с эмоциональной частью мозга не поспоришь, поэтому ребёнок просто "отключается" и перестаёт вас слушать — у него в голове воет сирена.

Родитель, чувствуя, что его слова не воспринимаются, сердится ещё больше. Стресс обоих становится сильнее, способность соображать ещё меньше.

Воспитывать ребёнка в этом состоянии невозможно и не нужно. Сбросьте стресс, выскажите чувства, потопайте ногами.

Потом оба остынете, помиритесь, простите друг друга и вот только потом, может быть даже на следующий день, имеет смысл говорить ваши правильные слова.

Только в этом случае они пойдут из вашего "разумного" мозга в "разумный" мозг ребенка. Ребёнок услышит и запомнит их.

____________________
По мотивам отрывка из книги Л.Петрановской "Если с ребенком трудно"

Лето - время отпусков. Но некоторые специалисты продолжают работать или уже отдохнули и готовы принять "новеньких" ребятишек на свободные места.

В этом случае лучше всего подойдёт работа в формате интенсива, то есть занятия будут проходить максимально часто практически ежедневно, естественно, при этом динамика будет быстрее.

Работа в рамках интенсива возможна по следующим направлениям:
✅ нейрокорекция с апаратными технологиями
✅ запуск речи
✅ коррекция звукопроизношения
✅ логомассаж

Также в летнее время целесообразно пройти курсовое лечение и тренировки:
✔️дозированные физические нагрузки
✔️ Сенсорная интеграция
✔️ БАК
✔️ общий массаж
✔️ Томатис
✔️ интайм

Продолжает свою работу Медико-психолого-педагогический консилиум.

Узнать подробнее и записаться можно по телефону 8 923-775-24-80

О безграмотности на письме и чувстве языка по мотивам беседы с Т.Г.Визель

Всем известно, что овладеть письмом не так уж легко: нужна соответствующая подготовка, прилежание и прочее. При этом особенно трудно писать грамотно, т.е. по действующем в данном языке правилам орфографии.
Человеку дана некоторая загадочная способность – чувство языка.
Правда, степень «грамматического наития» у разных людей разная, так же, как и степень любой другой одаренности. 
Одни пишут грамотно, не зная правил, другие, вызубрив их на зубок, делают кучу ошибок.
Почему целый ряд детей, делают орфографические ошибки в диктантах или в письме «от себя», несмотря на то, что знают правила лучше тех, кто не делает таких ошибок? Большая часть этих детей выпаливает правила, как из пушки, но толку никакого. Причем, они совсем не отсталые в плане общего психического развития: хорошо успевают по многим предметам.
Дети не чувствуют необходимости в правилах и в том, где какое правило актуально.
Тогда я задалась вопросом: а что если детей, делающих орфографические ошибки на письме, несмотря на знание правил, перевести на речитатив, так сказать, на «высвечивание» орфографического варианта слов. Пусть проговаривают слова и фразы по слогам, с ритмом и так, как они пишутся. Сначала им нужно несколько раз продемонстрировать, как это надо делать, четко произнося слова и отбивая ритм рукой. Попросить запомнить услышанное и сказать так же. Когда орфографический вариант того, что надлежит написать, будет усвоен, дается разрешение записать его. «Письмо без правил?» - спросите вы. Да, но не совсем. После того, как диктуемое будет записано, обсуждается, какое правило объясняет то, как это сделано. Таким образом, правило присутствует, но не до, а после написания текста.
По моим многолетним наблюдениям, прием этот, который кажется таким простым, бесхитростным, на деле чрезвычайно эффективен. Я объясняю это тем, что в рамках речитатива «оживает» это самое чувство языка, запрятанное в нейронные недра, в какую-то память, с которой мы рождаемся и которая еще мало изучена. 
Попробуйте возвращать детей к временам речитативной речи. Только не торопитесь переходить сразу к письму, дождитесь, когда дети смогут легко выполнять ваши задания устно. Если они овладеют этой способностью, то увидите: письмо как бы само собой улучшится. Успехов!